自然與生活科技 領域 第 四 冊

文字方塊: 第四單元 通電玩具 文字方塊: 第三單元 昆蟲家族 文字方塊: 第二單元 水的移動 一、本領域每週學習節數（ 3 ）節，共（ 60 ）節。

二、本學期學習目標：

學　　習　　目　　標

（一）認識自然現象的規律性，知道古人計時的方式。

（二）認識計時科技發展的歷程，體認科技與人類生活的互動。

（三）認識各種計時器，並學習有效的管理個人時間。

（四）透過試驗，察覺水能沿著細縫往上移動，建立毛細現象的概念。

（五）透過動手操作水管，認識虹吸現象與連通管的原理，培養細心觀察的科學態度。

（六）認識運用毛細現象、虹吸現象與連通管原理的生活實例。

（七）藉由觀察，認識昆蟲的外形特徵。

（八）透過實際飼養的經驗，學習照顧小動物。

（九）觀察昆蟲的成長歷程與昆蟲一生的變化，培養尊重生命與保護環境的情操。

（十）透過觀察與操作，認識電與電池、電線、燈泡和小馬達等相關材料的性質。

（十一）認識電路的通路、斷路意義，知道正確的連接電池、電線、燈泡和小馬達。

（十二）學習製作通電的玩具，培養探索科學的興趣與解決問題的能力。

 

三、本學期課程架構：

文字方塊: 第四冊自然與生活科技文字方塊: 第四冊自然與生活科技
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


四、課程概念

第一單元：時間的測量

主概念

時間與生活

古人的計時工具

進步的計時工具

次概念

認識自然現象的規律性，知道古人計時的方式

認識計時科技發展的歷程，體認科技與人類生活的互動。

認識各種計時器，並學習有效的管理個人時間。

補充

教材

校園裡的自然時鐘--植物

1.帶領學生觀察校園植物變化的情形。

2.校園裡的植物，各有不同的開花季節。

水鐘計時

1.利用空瓶，側邊底部鑽一小孔水。

2.測量水鐘每次流光水所需的時間。

誰的計時器最精準

1.準備各種不同的計時工具。

2.比較哪一種計時工具最準確。

第二單元：水的移動

主概念

水的毛細現象

水的虹吸現象

認識連通管

次概念

透過試驗，察覺水能沿著細縫往上移動，建立毛細現象的概念。

透過動手操作水管，認識虹吸現象與連通管的原理，培養細心觀察的科學態度。

認識運用毛細現象、虹吸現象與連通管原理的生活實例。

補充

教材

漂亮的紙樹

1.利用雲彩紙剪出三棵紙樹。

2.觀察紙樹變化的情形樹。

快速清除花台水池的水

1.用水管導流，讓水池中的水流出來。

生態池的水質過濾

1.到校園觀察連通管管路。

2.解釋各部位的功用及操作方式。

第三單元：昆蟲家族

主概念

認識昆蟲

昆蟲的一生

次概念

藉由觀察，認識昆蟲的外形特徵。

透過實際飼養的經驗，學習照顧小動物。

察昆蟲的成長歷程與昆蟲一生的變化，培養尊重生命與保護環境。

補充

教材

昆蟲大觀園：嘎嘎昆蟲網

http://gaga.jes.mlc.edu.tw/new23/index9008.htm

1.到校園中去觀察看看有哪些地方常有昆蟲出沒。

2.討論觀察校園昆蟲時應注意的事項及昆蟲的生態行為…

網路昆蟲家族科博館 http://www.nmns.edu.tw/

1.上網查閱各種昆蟲的生活環境的差異性。

2.能由網路資訊得知昆蟲分為水生昆蟲和陸生昆蟲，兩者的環境需求各有不同。

第四單元：通電玩具

主概念

燈泡亮了

會動的玩具

次概念

透過觀察與操作，認識電與電池、電線、燈泡和小馬達等相關材料的性質。

認識電路的通路、斷路意義，知道正確的連接電池、電線、燈泡和小馬達。

補充

教材

可愛小風扇

1.用電池、電線和小馬達設計、製作風扇。

2.比較電池串連及並聯在使用上的差異性。

磁浮列車之探討

1.查閱有關磁浮列車的資料並與台灣高鐵作一個比較。

2.磁浮列車列車是目前高科技發展國家努力開發的列車。

五、本學期課程內涵：【紅字：表示課程重要概念、綠字：表示自編及補充教材、藍字：校本或融入課程】

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

一

0212

|

0216

1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。

1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

 

【家政教育】

3-2-3養成良好的生活習慣。

【一、時間的測量】

【活動一 時間與生活】

【活動1-1】固定的時間

1.一天和一年的生活中，有很多事情都會在固定的時間進行，教師可以讓學生自由發表，也可以分組討論後提出報告。

2.引導學生發表共同的生活經驗、固定的事物，如起床、上學、上課、放學、睡覺等。

3.教師能引導學生思考並了解，使用一些工具來幫助計時是最方便有效的方法。

4.教師引導學生歸納：幫助計時的各種工具有錶、鐘、日曆、月曆等。

5.教師歸納：有些事情會在規律的在固定時間發生，而計時工具可幫助我們知道發生這些事情的時間。

【活動1-2】時間的單位

1.教師引導學生說出年、月、日、時、分、秒其相對的關係，如年比月代表的時間長即可。

2.教師引導學生思考日常生活中會用到哪些時間單位？進而知道選擇適當的計時工具來計時。

3.引導學生察覺時間會一直延伸，並會週期性的出現。

4.教師歸納：短的時間單位可以累計成長的時間單位；長的時間單位也可以分割成短的時間單位。

【活動1-3】校園裡的自然時鐘--植物

1.教師引導學生，知道利用生活中的事物、經驗或自然的現象等，知道一天、一個月、一年的時間。

2.帶領學生觀察校園植物，觀察樹葉依季節的變化而有不同。

3.校園裡的植物，各有不同的開花季節。

4.讓學生察覺太陽升落、月相盈缺與四季變化，了解有規律的自然現象可大略知道一天、一個月或一年。

3.教師歸納：有些大自然的現象有規律，可以大致用來計時，但並不精確。

3

康軒版

第一單元

活動一

 

課本

習作

線香

打火機

沙漏

計時實驗紀錄圖表

兩公升裝礦泉水空瓶

校園植物

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否說了解時間與生活的關係？

2.能觀察校園植物與季節變化的關係？

 

二

0217

|

0223

1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。

1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。

7-2-0-2做事時，能運用學探究的精神和方法。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

 

【家政教育】

3-2-3養成良好的生活習慣。

 

 

【一、時間的測量】

【活動二 古人的計時工具】

【活動2-1】一炷香的時間

1.教師說明：在計時工具發明以前，一炷香、一盞茶、一頓飯，都是古人描述時間單位的方法。

2.教師引導學生想辦法，並設計測量一柱香的方法。

3.透過各組的測量紀錄中，比較不同組的一炷香時間，知道各組燃燒一炷香時間未必相同，會有一些差異，可讓學生體會用一炷香計時並不準確。

4.教師歸納：古人常用一炷香、一頓飯、一盞茶來描述時間的單位，雖然有規律性但並不精確。

【活動2-2】水鐘計時

1.利用兩公升裝礦泉水空瓶，於側邊底部鑽一小孔。

2.每次裝入等量的水，測量水鐘每次流光水的時間。

3.統整、歸納試驗結果，發現每次的時間都差不多，知道水鐘具有等時性。

【活動2-3】沙漏怎樣計時

1.教師揭示水鐘、沙漏等圖片。引起學生興趣後，讓學生依據舊經驗回答有關他們所知道的水鐘和沙漏。

2.讓學生思考討論後回答。水鐘、沙漏、日晷等都是計時的工具，它們雖然都是利用規律性測量時間，然而沙漏為什麼和規律性有關呢？

3.教師指導學生測量沙漏漏完的時間，但卻讓學生發現沙子每次漏完的時間幾乎是固定的，由此推知可利用沙漏的這種特性，當作一個時間單位來計時。

4.教師引導學生思考沙漏計時的優點和缺點，藉以歸納古人不論用一炷香或沙漏來計時都有一些缺點，因此科學家便設計了更好用的計時工具。

5.教師歸納：古人的計時工具已經能利用規律性的事物來計時，但是受限於技術和適用場合的問題，並不盡然精確或適合現代使用。

3

康軒版

第一單元

活動二

 

課本

習作

線香

打火機

沙漏

計時實驗紀錄圖表

兩公升裝礦泉水空瓶

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否了解計時工具計時的原理？

 

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

三

0224

|

0301

1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

【家政教育】

3-2-3養成良好的生活習  慣。

【一、時間的測量】

【活動二 古人的計時工具】

【活動2-3】沙漏怎樣計時

1.教師於課堂上播放教學輔助CD，補充說明計時工具的演進及複習計時工具的意義。

2.教師歸納：古人的計時工具已經能利用規律性的事物來計時，但是受限於技術和適用場合的問題，並不盡然精確或適合現代使用。

【活動三 進步的計時工具】

【活動3-1】單擺與計時

1.教師引導學生閱讀：西元1582 年，義大利科學家伽利略提出單擺的擺動有規律性，西元1657 年，荷蘭的科學家惠更斯利用單擺原理，製作了第一個擺鐘。從此測量時間更精確，計時的單位也開始以時、分、秒來計算。

2.引導學生觀察課本上的有擺鐘，或由教師搜集的資料或實物，推論這些鐘可能是利用什麼來測量時間？

3.教師引導學生設計單擺實驗，實驗前你需要哪些器材呢？要怎樣進行試驗呢？要測量和記錄什麼呢？

4.教師說明可以記錄擺動次數固定時所需時間，也可以記錄固定時間內的擺動次數。

5.教師引導學生體驗單擺計時的規律性，了解計時工具的優缺點和適用性。並提醒學生實驗操作時的注意事項。

6.引導學生歸納單擺的規律性：相同時間內，擺錘來回擺動次數相同；時間加倍，來回擺動次數也增加相同倍數。

7.教師歸納：體驗單擺計時的規律性，了解計時工具的優缺點和適用性。

3

康軒版

第一單元

活動三

 

課本

習作

棉線

泡綿雙面膠

固定支架

螺帽

10元硬幣

尺

剪刀

碼表

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能說出沙漏、單擺計時的規律性？

 

 

四

0302

|

0308

4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

 

【家政教育】

3-2-3養成良好的生活習慣。

【一、時間的測量】

【活動三 進步的計時工具】

【活動3-2】善用計時工具

1.教師說明：由古代到現代，計時科技隨著生活的進步而發展，許多方便又準確的計時工具不斷創新，並用在各種不同用途。

2.教師引導學生討論什麼時候你會使用鬧鐘？什麼時候你會使用碼錶呢？

3.教師引導學生說出適合不同情況使用的計時工具。教師說明，生活中各種計時工具可以給我們很多幫助，要好好善加利用。

4.教師引導學生認識計時工具的演進，並了解各種計時工具適用的時機。

 

【活動3-3誰的計時器最精準】

1.準備各種不同的計時工具。

2.分組請學生依照口令開始啟動，聞停止口令後按停止。

3.比較哪一種計時工具最準確。

 

【活動3-4】怎樣做好時間管理

1.教師引導學生寫下今天放學以後要做的事情，然後自己預估做這些事情要花多少時間。

2.教師請學生將今天放學以後要做的事情，以及自己預估做這些事情要花的時間，做成一張工作計畫表，或記錄在習作中。

3.請學生根據工作計畫表上的時間記錄，提出工作計畫執行的情形，然後提出檢討改進的想法。

4.教師請學生利用計時工具，將自己放學後的時間運用記錄在工作計畫表上。

5.教師引導學生思考工作計畫表上的時間紀錄，檢討並改進對時間的管理。

6.教師歸納：可以利用計時工具做時間的規畫和管理。

 

 

 

 

3

康軒版

第一單元

活動三

 

課本

習作

棉線

泡綿雙面膠

固定支架

螺帽

10元硬幣

尺

剪刀

碼表

計時碼表

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否說出計時工具對生活的幫助？

2.能妥善規劃及管理時間？

 

五

0309

|

0315

2-2-3-2認識水的性質與其重要性。

7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。

 

【性別平等教育】

1-2-5尊重性別平等皆有做決定的自主權。

 

【人權教育】

1-2-1欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。

【二、水的移動】

【活動一 水的毛細現象】

【活動1-1】哪些物品能讓水移動

1.教師引導學生回想「水往低處流」舊經驗，進行水在物品中移動的教學。

2.教師可引導學生回想，日常生活中是否看過水沿著毛巾、衣服、抹布等爬升的情形。

3.教師指導生操作試驗： 分別將報紙、衛生紙、布條、宣紙、塑膠繩、橡皮筋、棉線等物品直立，下端放入有水的盆裡，觀察哪一種物品能讓水向上移動。

4.實驗中，教師使用水彩調配顏色水，以便學生觀察水的移動情形。

5.線、童軍繩、報紙、襪子等；不能讓水移動的物品有塑膠繩、塑膠袋、橡皮筋等。

6.教師引導學生觀察能讓水移動的物品摸起來較粗糙，看起來有些細縫；不能讓水移動的物品摸起來較光滑，看不見細縫。

7.教師歸納：能讓水移動的物品都有細縫。

 

【活動1-2】水怎樣在細縫中移動

1.教師引導學生先回想上一個試驗中，水如何藉著物品產生移動？並再進一步探討細縫大小和水移動的關係。

2.教師可調配濃度較高的顏色水，方便觀察水在細縫中移動的情形；並提醒學生，試驗時不要把顏色水噴到衣服上了。

3.教師指導學生操作：找一些有細縫的物品或製造一些細縫，將它們接觸水，看看水會不會移動？

 

3

康軒版

第二單元

活動一

 

課本

習作

臉盆

毛巾

塑膠繩

報紙

棉布

宣紙

塑膠尺

鐵尺

剪刀

放大鏡

水的移動紀錄表

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否判斷哪些物品能讓水移動？

2.能說出水在細縫中移動的現象？

 

六

0316

|

0322

1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。

 

【性別平等教育】

1-2-5尊重性別平等皆有做決定的自主權。

 

【人權教育】

1-2-1欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。

【二、水的移動】

【活動一 水的毛細現象】

【活動1-2】水怎樣在細縫中移動

1.教師引導學生思考：水在大小不同的細縫中移動的情形如何？

2.教師引導學生思考：水的移動和細縫的大小有關嗎？

3.教師示範操作，將三支管徑不同的透明玻璃管垂直插入顏色水中，即可發現三支玻璃管中，水位上升的高度不一樣。

4.教師引導學生發覺，三支玻璃管的管徑不太一樣，並進一步發現，管徑最細的玻璃管中，水上升的高度最高，以推論出「水的移動和物品內的細縫大小有關」

5.教師引導學生操作： 想辦法製造大小不同的細縫，看看水的移動情形。藉由操作兩片透明玻璃板的試驗，讓學生更清楚注意到細縫中水上升的關係。

6.教師鼓勵學生多操作幾次，並提醒注意控制變因要保持一樣，否則會影響結果。並指導學生觀察水位高度時，眼睛應平視水面，才會準確。

7.透過試驗結果引導學生推論：細縫大，水上升的高度較低；細縫小，水上升的高度較高。

8.教師歸納：水會沿著物品的細縫移動，所以有細縫的物品能讓水移動。細縫大小會影響水上升的高度。

 

【活動1-3】漂亮的紙樹

1.利用雲彩紙，依市售的紙樹大小剪出三棵紙樹。

2.用雙面膠帶將三棵紙樹從背後黏好，形成立體的紙

樹。
3.將紙樹放在小碟子上，倒入10毫升的磷酸鉀水溶液。

4.利用毛細現象，磷酸鉀水溶液會在紙樹中快速上升，直達整棵樹，由於各樹枝末端溶液先蒸發，結晶開始生成溶質，累積在末端後即成為開花的現象。

5.可在自製的紙樹上塗上各種顏色，則會開出更漂亮的花。

3

康軒版

第二單元

活動一

 

課本

習作

臉盆

毛巾

塑膠繩

報紙

棉布

宣紙

塑膠尺

鐵尺

剪刀

放大鏡

水的移動紀錄表

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否說出細縫大小影響水上升高度的不同？

2.能確實完成紙樹的作業？

 

七

0323

|

0329

1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。

2-2-3-2認識水的性質與其重要性。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

 

【性別平等教育】

1-2-5尊重性別平等皆有做決定的自主權。

 

【人權教育】

1-2-1欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。

【二、水的移動】

【活動一 水的毛細現象】

【活動1-4】生活中的毛細現象

1.教師說明：水會沿著物品的細縫往上或往其他方向移動的現象，稱為「毛細現象」

2.引導學生回想生活中毛細現象的例子，如抹布擦拭水、毛筆蘸墨寫字、毛巾沾溼洗臉、植物吸水、土壤中的水分移動、衣服吸汗、衛生紙擦拭水、海綿吸水、酒精沿著棉線上升、墊板與桌面之間的細縫讓水移動、染布等。

3.教師引導學生思考利用「毛細現象」可以做

哪些好玩的遊戲？

4.教師提醒學生於課前準備材料，並做充分的討論。

5.教師可示範課本中「粉筆娃娃」毛細現象遊戲，引導學生設計更多創意遊戲。

6.教師引導學生歸納：生活中毛細現象可以讓我們做事更方便，也讓我們生活更多采多姿。

 

【活動二 水的虹吸現象】

【活動2-1】怎樣讓水流出來

1.教師可揭示一張混濁的水族箱圖片，並詢問「水族箱的水髒了，要怎樣換水呢？」引起學生學習動機。

2.教師以毛細現象引起學習動機，可回憶舊經驗，亦可引導學生思考水沿著毛巾移動的可行性，以訓練學生解決問題的能力。

3.讓學生討論各種方法的優、缺點前，教師可以提示學生應該考慮安全、方便、快速等因素。

4.教師引導學生操作：用水管導流，將容器中的水流出來。並提醒學生其方法要考慮安全性。

 

3

康軒版

第二單元

活動一

 

課本

習作

顏料

裝水容器

粉筆

衛生紙

雲彩紙

市售紙樹開花材料包

磷酸鉀

剪刀

雙面膠

小碟子

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否說出哪些物品具有毛細現象？

 

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

八

0330

|

0405

2-2-3-2認識水的性質與其重要性。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。

 

【性別平等教育】

1-2-5尊重性別平等皆有做決定的自主權。

 

【人權教育】

1-2-1欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。

【二、水的移動】

【活動二 水的虹吸現象】

【活動2-1】怎樣清除花台水池的水呢

1.用水管導流，將容器中的水流出來。

2.當水管中裝滿水後，一端要放入水中時，必須要捏緊，水池外的管口位置一定要低於水族箱內的水平面，水才能順利從水管中流出。

3.教師說明：用雙手緊壓裝滿水的水管並先放開，確定沒有空氣後，先放開水管的一端，再將另一端水管取出水面後拉低於箱內水面，放開手指，水就會流出來。這種讓水從水管自動流出來的現象，稱為「虹吸現象」。

4.教師引導學生歸納：同時滿足「水管內要裝滿水」和「出水口一定要低於水面」這兩個條件， 則水一定會自動流出來。

5.教師引導學生操作課本中的虹吸現象遊戲，藉此加深原理概念。

6.教師歸納：利用虹吸現象可以抽水，並使水產生移動。

【活動三 認識連通管】

【活動3-1】奇妙的連通管

1.教師引導學生思考：當你利用水管幫水族箱換水時，如果水管內只裝了一些水，把水管兩端提起來的時候，水管裡的水面有什麼現象？

2.教師指導學生操作，並提醒學生水管中裝水不要裝得太滿，且觀察時手要拿穩，待水靜止時再觀察。亦可調製顏色水，利用顏色水來觀察。

3.讓學生操作改變水管兩端的高度，觀察水面的變化。

3

康軒版

第二單元

活動二

 

課本

習作

大型盛水容器

小水桶

毛巾

透明水管

可彎吸管

燒杯

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能說出哪一些物品是利用虹吸現象發明的？

2.能完成虹吸的操作步驟？

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

九

0406

|

0412

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。

1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。

2-2-3-2認識水的性質與其重要性。

 

【二、水的移動】

【活動三 認識連通管】

【活動3-1】奇妙的連通管

1.教師指導學生操作改變水管兩端的高度，並觀察記錄水面的變化。

2.教師引導學生操作：用水管連接容器，裝水後觀察水平面的變化。

3.教師引導學生思考：將水倒進底部相同的容器內，靜止時，容器內的水面高度會相同嗎？

4.教師說明：連通管是一種底部相通的裝置，注水後，水會在底部流動；靜止時容器裡的水面總是一樣高，這就是「連通管原理」。

5.教師引導學生討論生活中連通管的應用，如利用連通管可以測量水平，也可讓學生實際操作，如桌子不平，可利用連通管原理將歪斜的一邊墊高，以保持水平。而抽水馬桶底部U形水管的設計都是連通管原理的應用。另外熱水瓶外有一個透明水管，可以讓我們知道瓶內有多少水，也是運用連通管原理而設計的。

6.教師歸納：連通管內的水面總是一樣高；利用連通管原理可以測量水平。

【活動3-2】生態池的水質過濾

1.老師帶小朋友到校園生態池，解釋各部位的功用及操作方式。

2.觀察各個管子的水流情形以印證書本上的各種連通管原理。

3.書寫連通管校園學習單，讓小朋友將心中的認知化為圖像與文字表述出來。

4.藉由連通管校園巡禮培養學生對校園的愛。

3

康軒版

第二單元

活動三

 

課本

習作

透明水管

透明寶特瓶

銲槍

熱熔膠

連通管

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能說出哪一些物品是利用連通管原理發明的？

 

 

十

0413

|

0419

1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可作不同的分類。

1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

 

【環境教育】

3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

【三、昆蟲家族】

【活動一 認識昆蟲】

【活動1-1】昆蟲的特徵

1.引導學生從觀察所得及對照課本昆蟲照片，逐漸引導學生發現小動物中有一些相同和不同的特徵，根據這些外形特徵可以將小動物進一步分類，然後再帶出「昆蟲」這個概念。

2.引導學生觀察昆蟲的構造圖，說出昆蟲的身體構造具有以下4個共同的特徵：昆蟲的胸部有3對腳，大部分的昆蟲都有2對翅膀。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。昆蟲是節肢動物，身體有一節一節的構造。大部分的昆蟲頭部有一對觸角。

3.教師引導學生歸納昆蟲的構造特徵：身上有6隻腳；身體主要可分為頭、胸、腹三個部位；翅膀和腳長在胸部；大部分的昆蟲頭部有觸角；身體有一節一節的構造。

 

2

康軒版

第三單元

活動一

 

課本

習作

小動物觀察紀錄表

昆蟲圖卡

昆蟲身體構造掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能說出昆蟲的身體構造名稱？

2.能說出昆蟲的身體特徵？

 

期中評量週

（透過紙筆評量方式，範圍以第一、第二單元進行評量）

 

1

自編試題

自編試題

 

 

 

 

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

一

0420

|

0426

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。

 

【環境教育】

3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

 

【性別平等教育】

2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。

【三、昆蟲家族】

【活動一 認識昆蟲】

【活動1-1】昆蟲的特徵

1.觀察昆蟲身體的各部位，引導學生認識各部位的構造名稱。

2.教師引導學生歸納昆蟲的構造特徵：身上有6隻腳；身體主要可分為頭、胸、腹三個部位；翅膀和腳長在胸部；大部分的昆蟲頭部有觸角；身體有一節一節的構造。

 

【活動1-2】拜訪校園裡的昆蟲

1.在實地到校園中進行昆蟲調查前，教師先讓學生思考及討論相關的問題以及需要注意的事項，讓學生在心理以及認知上先有一些準備之後，再來進行實地的調查。

2.教師將學生分組進行活動，可讓學生學習溝通、協調的能力，培養兩性和諧互動與分工合作的工作態度。

3.進行觀察時，教師提醒學生不要用手去觸摸昆蟲，特別是有毒的昆蟲，如蜂類、芫菁、紅火蟻及蛾類幼蟲。

4.教師引導學生觀察以下重點，第一個是昆蟲的覓食行為，看看成蟲或幼蟲吃些什麼。第二是看看昆蟲的運動方式，及其與身體構造的關係。第三是其他常見的生態行為等。

3

康軒版

第三單元

活動一

 

課本

習作

小動物觀察紀錄表

昆蟲圖卡

昆蟲身體構造掛圖

 

 

嘎嘎昆蟲網

http://gaga.jes.mlc.edu.

tw/new23/index9008.htm

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能說出校園昆蟲有哪一些？

2.能說出校園昆蟲的生活環境？

校本課程

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

二

0427

|

0503

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

 

【性別平等教育】

2-2-6提昇兩性共同分享與

交換資訊的能力。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

【三、昆蟲家族】

【活動一 認識昆蟲】

【活動1-3】昆蟲大觀園

1.老師帶孩子到校園中去觀察看看有哪些地方常有昆蟲出沒。

2.一起討論看看去觀察昆蟲時應注意的事項：昆蟲的食草、蜜源、生態行為…

3.孩子分組帶著放大鏡、昆蟲盒及記錄表分區域到校園中去觀察昆蟲。

4.各組報告觀察昆蟲的結果給其他同學聽。

5.孩子綜合各組的討論，發現有些昆蟲幼蟲和成蟲的食性不一樣、昆蟲有不同的運動方式，通常用來運動的構造會比較發達。

6.各組說說透過觀察後，發現昆蟲最有趣的生態行為，跟大家分享自己的發現

 

 

【活動二 昆蟲的一生】

【活動2-1】飼養昆蟲的準備

1.教師藉由討論校園調查昆蟲情形，引起學生對昆蟲幼蟲的成長變化學習興趣。

2.教師說明： 讓我們來擬定一個飼養計畫，透過飼養，觀察昆蟲的成長過程。

3.教師引導請學生先思考幾個問題：飼養目的為何？如何取得昆蟲？昆蟲的食物來源取得是否有困難？如何布置飼養的環境？需要準備哪些物品？

3

康軒版

第三單元

活動一

 

課本

習作

昆蟲圖卡

放大鏡

昆蟲網

飼養箱

校園昆蟲調查表

數位相機

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否觀察昆蟲的特殊行為？

2.能說出昆蟲適合的生活環境？

校本課程

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

三

0504

|

0510

2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

 

【性別平等教育】

2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。

 

【生涯發展教育】

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【三、昆蟲家族】

【活動二 昆蟲的一生】

【活動2-2】網路昆蟲家族

1.請小朋友上網查閱各種昆蟲的生活環境的差異性，

2.能由網路資訊得知昆蟲分為水生昆蟲和陸生昆蟲，兩者的環境需求各有不同。

3.能得知昆蟲分為－草食性、肉食性、雜食性

4.昆蟲的壽命各有長短各有其使命。

5.昆蟲會分泌性費落蒙

【活動2-2】布置昆蟲的家

1.引導學生動手布置一個昆蟲的家。活動前，提醒學生將所需的物品帶到課堂上來，讓學生自己動手操作。

2.請學生依自己飼養的昆蟲布置適當的環境。布置前可先參考課本中的做法，或請學生查閱相關飼養資料，然後再動手開始布置。

3.完成飼養昆蟲環境的布置後，引導學生進一步思考日後照顧的問題及注意的事項。

4.教師歸納：不同的昆蟲，所需要的飼養環境也不同；飼養昆蟲要常常清潔排泄物，保持土壤適當的溼度，並更換新鮮的食物。

【活動2-3】昆蟲褓母日記

1.教師指導學生實際飼養，過程中讓學生了解觀察和記錄的重點。

2.教師引導學生參考課本記錄表範例，直接記錄或重新設計表格來記錄自己所飼養的昆蟲生長情形。並提示學生記錄過程的重點，如：脫皮次數…等。

3

康軒版

第三單元

活動二

 

課本

習作

昆蟲飼養計劃表

昆蟲飼養紀錄表

科博館

http://www.nmns.edu.tw/

 

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能上網搜尋查閱昆蟲的網站？

2.能完整布置昆蟲的家？

資訊融入教學

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

四

0511

|

0517

1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

 

【環境教育】

3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

 

【人權教育】

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【三、昆蟲家族】

【活動二 昆蟲的一生】

【活動2-3】昆蟲褓母日記

1.教師指導學生實際飼養，過程中讓學生了解觀察和記錄的重點。過程中並提醒學生分組照顧、記錄，培養學生互助合作的工作態度。

2.教師指導學生透過閱讀，知道蠶有眠和吐絲結繭的行為，作為日後觀察昆蟲生長變化的參考資料。

3.教師引導學生思考記錄昆蟲成長需包含的項目，設計適當的飼養紀錄表。

4.教師引導學生透過實際飼養與觀察，發現飼養過

程中的問題，並能提出解決方法。

5.教師歸納：昆蟲成長紀錄表中所應包含的重點，

有昆蟲名稱、飼養日期、觀察日期、形態變化、身體長度和顏色變化等。

【活動2-4】昆蟲的成長變化

1.教師指導學生透過飼養活動與觀察記錄，知道昆蟲一生的成長變化。

2.教師引導學生察覺昆蟲一生形態的改變大致可以分為無變態、不完全變態、完全變態三種類型，但三種名詞不可作為紙筆測驗之用。

3.教師引導學生歸納昆蟲的成長變化很多樣，不是每一種昆蟲都會有一樣的成長過程。

【活動2-5】昆蟲與環境

1.教師可以引導學生思索昆蟲對整個地球環境以及人類生活的影響，讓學生有機會思考和關心生物多樣性的議題。

2.教師說明：昆蟲在生態上扮演著很重要的角色，可是現在卻面臨了許多生存的危機。

3.教師引導學生思考，了解自己應該尊重地球上所有的生命，不可隨意傷害昆蟲或其他小動物。

3

康軒版

第三單元

活動二

 

課本

習作

昆蟲飼養計劃表

昆蟲飼養紀錄表

昆蟲的一生掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否耐心的完成昆蟲的飼養？

2.能否說出昆蟲一生的變化情形？

 

十

五

0518

|

0524

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

 

【家政教育】

3-2-7製作簡易創意點心與生活用品。

【四、通電的玩具】

【活動一 燈泡亮了】

【活動1-1】我要讓燈泡發亮

1.教師引導學生發表哪些玩具會發光、或是會動、或是會發出聲音？

2.教師引導學生想一想：會發光的玩具，裡面除了電池，還有什麼？

3.教師指導學生打開會發光的玩具，看一看你有什麼發現？

4.觀察玩具內部的電池、電線和燈泡。然後把玩具收起來，觀察要試驗用的電池、電線、燈泡其特徵有何異同之處。

5.教師說明電池有一端凸起為正極，另一端平的為負極。電線裡面有銅線，外面有塑膠皮。燈泡裡面有燈絲，燈絲一端有金屬連接到銅殼，另一端有金屬連接到凸出的灰色金屬。

6.教師說明：把電池、電線、燈泡接起來時，電在裡面流動，就成為電路。

7.教師說明：電路連接成功，燈泡亮了，就稱為通路。

8.教師說明：電路沒有接通，燈泡不亮，就稱為斷路。

8.教師歸納：電池有正、負極，電線外面是塑膠皮，裡面是銅線；燈泡裡面有燈絲；電池、電線和燈泡連接成通路時燈泡會發亮。

 

 

3

康軒版

第四單元

活動一

 

課本

習作

通電玩具

電池

電線

小燈泡

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

 

◎觀察與操作

1.能否說出會動、會發光的玩具的特殊構造？

2.能否了解電池及電線的構造？

 

十

六

0525

|

0531

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

 

【家政教育】

3-2-7製作簡易創意點心與生活用品。

【四、通電的玩具】

【活動一 燈泡亮了】

【活動1-2】怎樣接比較亮

1.教師引導學生思考：在電路上再加一個燈泡，

讓兩個燈泡一起亮。你會怎麼做？

2.教師先不用說到串聯、並聯等詞句，鼓勵學生討論後試驗不同作法。

3.教師先讓學生嘗試各種不同接法，，看看哪些接法會成功。

4.教師引導學生發表三種接法的不同，亦可與自己試驗的結果驗證。其中小英的接法是串聯，小明、小華的則是並聯。

5.兩個燈泡串接在同一個通路上，這種電路接法稱為「燈泡的串聯」；兩個燈泡的通路分開，這種接法稱為「燈泡的並聯」。

6.透過試驗觀察，讓學生察覺燈泡在串聯時，亮度會減弱；而並聯時，則能維持亮度，但電池的電力會較快消耗完。

7.教師引導學生操作：用電線連接兩個電池、一個燈泡，有哪些接法？哪一種接法能使燈泡比較亮？

8.用電線連接電池，讓電池的正極連接正極，負極連接負極，形成的通路，稱為電池的並聯。而一個電池的正極連接另一個電池的負極，再用電線接成通路，則稱為電池的串聯。

9.經過整理、歸納後可發現，兩個電池串聯時的燈泡會比並聯時還亮。電池串聯時，如果其中一個電池沒接好，另外一個燈泡也不會亮；電池並聯時，如果其中一個燈泡沒接好，另一個燈泡還會發亮。

10.教師歸納：在電路上，當兩個燈泡並聯時會比較亮；在電路上，把兩個電池串聯可以使燈泡更亮。

 

3

康軒版

第四單元

活動一

 

課本

習作

電池

電線

小燈泡

硬幣

橡皮擦

迴紋針

圖釘

塑膠尺

鐵尺

剪刀

橡皮筋

紙張

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

 

◎觀察與操作

1.能否說出燈泡的串聯及「燈泡的並聯」的連接法？

2.能說出哪一些物品會導電？

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

七

0601

|

0607

2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具，在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的瞭解，再藉此了解來著手改進。

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

 

【家政教育】

3-2-7製作簡易創意點心與生活用品。

【四、通電的玩具】

【活動一 燈泡亮了】

【活動1-3】哪些東西會導電

1.透過實際操作，認識導電和不導電的物品。

2.透過操作試驗，培養正確連接電路的能力。

3.教師歸納：有些物品能導電，如硬幣、小刀等，有些則不能，如書、橡皮擦等。

 

【活動1-4】做一個會發亮的玩具

1.教師可於課前請學生帶來，或由教師搜集幾個會發光的通電玩具。透過觀察現有的玩具，有助於學生設計製作。

2.教師引導學生思考簡便的方式來操作，即利用可導電物品設計開關，控制燈泡亮或不亮。開關的製作方式不止一種，課本的方式是利用厚紙板和迴紋針，做成活動式通路、斷路的控制開關。

 

【活動1-5】可愛小風扇

1.能運用所學，與同學集思廣益，用電池、電線和小馬達設計、製作風扇。

2.想想看有沒有方法能讓風扇轉的快一些。

3.比較電池串連及並聯在使用上的差異性。5.教師歸納：用電池、電線、燈泡可以製作開關和玩具。

 

3

康軒版

第四單元

活動一

 

課本

習作

電池

電池盒

電線

小燈泡

厚紙板

迴紋針

小馬達

彩色風扇

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否說出會動、會發光的玩具的特殊構造？

2.能否完成可愛電風扇的製作？

 

 

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

八

0608

|

0614

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

 

【家政教育】

3-2-7製作簡易創意點心與生活用品。

【四、通電的玩具】

【活動二 會動的玩具】

【活動2-1】好玩的小馬達

1.教師指導學生透過觀察，察覺通電後會動的用品和玩具中有小馬達，可以使其運作。

2.教師指導學生操作後，察覺當電池反裝時，小馬達的轉動方向也會改變。

3.教師指導學生操作後，認識使用電池、電線和小馬達設計通電玩具。

4.教師指導學生操作後，察覺當電池反裝時，小馬達的轉動方向也會改變，並能提出清楚觀察小馬達轉動方向的方法。

 

【活動2-2】有電真方便

1.教師引導學生討論與分享生活經驗，藉以了解電在日常生活中的重要性。

2.教師引導學生觀察與討論，察覺有些電器不需要電池，而是使用電力公司送過來的電而運作。教師引導學生回想停電情形，藉此察覺電對於生活的便利影響。

3.教師引導學生討論與分享，了解科技與生活間的關係，並能知道用電的注意事項。

4.教師歸納：科技和個人及家庭生活有密切的關係；電池用完要回收，以免造成環境汙染。

 

3

康軒版

第四單元

活動一

 

課本

習作

電池

電池盒

電線

小燈泡

厚紙板

迴紋針

小馬達

彩色風扇

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

◎觀察與操作

1.能否改善利用小馬達製作的玩具的缺點？

2.能否說出店在日常生活中的重要性？

 

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

十

九

0615

|

0621

4-2-2-1體會個人生活與技的互動關係。

4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。

7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。

 

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

【活動2-3】磁浮列車之探討

1.請小朋友上網查閱有關磁浮列車的資料並與台灣高鐵作一個比較，並將資料彙整成電子報告，優秀報告放在班網供大家學習點閱。

2.磁浮列車列車是目前高科技發展國家努力開發的列車；除了速度快，寂靜，無使用車輪是最大的特色。

3.磁浮列車是利用同磁性相斥的特性，使車子下方和軌道帶相同磁性，車子便能因為斥力而「浮」在軌道上了。同時因為車子與軌道間沒有接觸，所以幾乎沒也摩擦。

2

康軒版

第四單元

活動二

 

補充教材

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

 

 

◎觀察與操作

1.能說出利用電發明的最新科技工具？

資訊融入教學

期中評量週

（透過紙筆評量方式，範圍以第三、第四單元進行評量）

1

自編試題

自編試題

 

 

教學

期程

領域及議題能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

廿

0622

|

0628

6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。

 

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

 

 

貓頭應答題機設計

1.利用小馬達連接通路，可以製作蜂鳴器，使貓頭應玩具發聲。

2.繪製貓頭鷹答題器設計圖。

3.嘗試利用各種身邊的小物品，連接通路製作蜂鳴器。

4.彙整本課程內容重要概念，設計答題。

5.運用貓頭鷹達題器，作為搶答工具。

3

康軒版

第四單元

活動二

 

課本

習作

電池

電線

電池盒

小馬達

彩色扇葉

彩色膠帶

 

 

1.能完成貓頭鷹達題器製作？

2.能否正確回答搶答題目？